凌霄书香苑第1期语文教学艺术论专

「凌霄书香苑」（第1期）

《语文教学艺术论》专题阅读分享

行万里路读万卷书

阅读不能改变人生长度，

但可以改变人生宽度。

阅读不能改变人生起点，

但可以改变人生终点。

读书是生命的另一种成长，

在难得的宁静中，

手捧书香，尽情分享……

“教学是一门科学，也是一门艺术。”在理论与实践、科学与艺术的结合点上，需要共同探讨学科的教学艺术。为营造浓厚阅读氛围，提升教师素养，宝带实小始终坚持开展“书香致远，心灵悦读”教师系列阅读活动。在《语文教学艺术论》书籍的专题阅读活动中，老师们纷纷吐露自己的阅读心声。

NO.1

悠悠书香情，丝丝沁我心

分享人：陈跻云

假期中，阅读了《语文教学艺术论》这本书，对于本书提及的阅读的意义深有感悟和体会。苏霍姆林斯基说过：“如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。”从小训练对语言的感知力，通过阅读和积累为抓手，相信日积月累的力量，会为孩子们的学习助力良多。悠悠书香情，丝丝沁我心。让阅读这件小事变成滴滴雨露，深深地浸润到每一个孩子的心中，常伴孩子的一生！

NO.2

语言温暖，语文才美

分享人：胡雨申

于漪老师说：语文不是蜜，却能粘住学生。这就是语言的魅力。无论何时，教师的语言艺术都有利于促进学生发散性思维的发展。特别是在课外活动或在课间与学生进行交流的时候，教师那优美流畅、文采飞扬的语言，是一种对学生审美情趣的陶冶。语文教师的教学语言要体现审美创造力，通过创造美的语境，再现文章的声感美，把学生带入意境，“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”，从而活跃学生的“思”，发展学生的“智”。

NO.3

教学艺术迷人眼

板书也需巧心思

分享人：濮一菁

杨九俊先生在《语文教学艺术论》中的《板书论》引起了我的很多共鸣。

书写板书是为了帮助学生了解课文的中心内容及知识的结构层次。学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。板书又是学生课下复习的重要依据。所以，即使是在这个多媒体教学时代，板书依然是不可替代的。我认为板书的设计必须在认真备课的基础上进行。要有明确的目的性，要详尽考虑，精心设计；要表现风格，体现特色。在板书过程中，能根据实际情况见机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书这门艺术，得心应手地为教学“锦上添花”。

NO.4

多渠道培养语感

分享人：席甜甜

拜读了杨九俊老师主编的《小学语文名师教学艺术》后，我便被书中高瞻远瞩的教育理念，切实可行的教育方法，充满魅力的名师风采深深吸引住了。尤其是《双基论》中语感训练的目标和途径这一章节，更是让我在教学时开启了实践探索之路：从夯实朗读训练，以情感朗读培养语感；创设感悟情境，以直观形象强化语感；培养阅读习惯，以课外阅读升华语感三个方面为抓手，对如何有效培养学生的语感有了更深层次的思考和解读。相信只有把理论与实践结合起来，才能让自己的教育之路越走越宽。

NO.5

功夫在课前备课有侧重

分享人：周鸣华

捧读杨九俊老师的《语文教学艺术论》，他说语文教学“功夫在课前”，在备课时要把握好“出”与“入”的关系。教师既要读出文章的眉目，概括出段落大意，还要读出文章的意蕴，读出自己的看法。备课时有侧重，要从整体上认识课文，也要对课文中重点的段落精读分析，这样在教学中就可做到有的放矢，松弛有度。最后，在备课时教师如果能对作者生平和写作背景进行充分的了解，那么对于学生理解课文也是很有帮助的。

NO.6

践行“让学引思”促进小学语文的深度教学

分享人：刘婧

“让学引思”是新课程背景下的一种新型的教学方式，受到了教育领域的广泛应用。如何在小学语文课堂渗透“让学引思”教学理念，构建深度语文教学。这一点在杨九俊先生的《语文教学艺术论》得到了充分体现。

教师在小学语文教学中渗透“让学引思”的教学理念，要给予学生充分的自主学习机会，根据学生的知识水平来有针对性地为学生选择学习的内容，引导学生设立正确恰当的学习目标，在学习中发现问题解决问题，在学习过程中找寻自我的学习方法和规律，提升学生学习的效率。

教学艺术具有莫大的魅力，它吸引学生想学爱学，它激发学生乐学的高涨的求知欲望，给他们带来成功学习的愉悦，得到强烈的艺术享受，收获最佳的教学效果。

组稿：教科室

语文组

摄影：语文组

编辑：周磊

审核：校长室

宝带实验小学

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