济南中学张海龙传递爱遇见更美好的自己

张海龙，男，山东省济南中学地理教师。他是走在教学改革前沿的实践者，执教了全国课改区研讨课、山东省新课标展示课。他是学生心目中的百科全书，是孩子们口中的“龙哥”。他是“美好”的代言人，带领孩子们“努力，只为遇见最美好的自己”。他是精彩的传播着，引领同学们“梦想开始、精彩纷呈”。

绿柳荫荫，夏竹节节，盛开的凌霄花簇成一团团璀璨的娇红，映照着骄阳，也映衬着济南中学夏日如画的校园。在校园中，时常可以看到一个步伐矫健而又从容淡定的身影，那就是张海龙，一个用美好的方式带领学生遇见更美好的自己的老师。

春风化雨冰壶玉衡

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”传承了几千年的修身智慧，在新时代的今天，仍然被张海龙以身践行着，并注入了新的活力。作为高二年级主任，他以“自信阳光，直播梦想”为年级精神，与学生们共同成长，带着自信与美好开启每一天。他不停歇地学习先进的教育理念，坚信每个学生都有闪光点，每个闪光点都可以照亮一片天，青春的每一天都可以丰富而精彩。他用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的行为影响和带动学生，每天晚自习后，他总是检查好各班的空调和门窗后才离开;走廊有杂物时，他总是拿出卫生工具默默地清理……以身作则，言传身教，张海龙用自己的“正身”引导着学生们的“正行”，用美好的信念来感染学生。

博古通今通儒达士

作为一名地理老师，张海龙在自己的专业领域始终兢兢业业。在工作初期，为上好一堂青年教师汇报课，他精心备课，反复修改，在一遍又一遍的试讲与改进后，他执教的《遥感技术的应用》一课，获得了青年教师汇报课第一名，课后的教学反思，又荣获了国家论文评比二等奖。几年后，张海龙又参加了全国课改试验区高效课堂展示课。在带领学生学习《美国田纳西河流域的治理》这一课时，他为课堂注入了新的教学思路，特别注意了提高学生思考学习的效率。这堂课也最终取得了此次展示课的第一名。作为高中一线教师，张海龙对高考试题进行了系统研究。他利用假期时间，完整而深入地研究了高考山东卷近五年的地理试题，也由此对考试大纲、教材和高中地理体系架构有了新的认识。在此基础上，他对高考试题进行了分类汇编，对一轮复习章节的划分进行了大胆的调整重组，这一创新做法在实际复习中取得了很好的效果。他把此次创新尝试的收获写成了论文，这篇论文也作为发展性评价体系下高三备考研究系列连载的第三篇发表在了《中学地理教学参考》上。张海龙就是这样，认真备好每一节课，认真反思每一节课，认真总结每一节课。课堂上的每句话都千锤百炼，课堂下每一次的专业领域研究都深入透彻。正是通过这样不断地探究与尝试，张海龙树立了勤勉的教学态度，积累了扎实的专业知识，练就了过硬的教学本领，探索出了科学的教学方法。

不仅如此，张海龙还深刻地认识到，作为一名教师，要用自己的知识广度培养学生们的学习兴趣。他不断通过多种途径拓展自己的知识面，开设了很多校本课程，如最早的《地理故事会》《环境调查》《军事地理》《我们一起去看泉》等，每一门校本课程都是学生们争先抢报、备受欢迎的校本课程。每当有和地理学科有关的新闻事件发生时，他也会抓住机会，将这些事件穿插进课堂或给学生做专题讲座。年汶川地震后，他开设了汶川地震的专题讲座;济南泉水复喷后，他开设了《泉水泉城》专题讲座;中印洞朗对峙事件发生了，他给学生讲了《从中印洞朗对峙看国家力量》的专题课……这些讲座或课程的开设，让学生对地理的兴趣更加浓厚了，同时也让学生体会到了地理知识的魅力。工作十几年来，张海龙的每堂课都努力给学生们带去知识和欢乐，他说，课堂就是要让知识散发魅力，吸引每一个学生。当他讲到地球圈层结构的时候，他会告诉学生，地球圈层结构就是“里三层外三层”;当他讲到降水类型的时候，他会告诉学生，当年诸葛亮火烧葫芦峪时，正是一场夏季的热对流雨救了司马懿父子。张海龙的课堂充满了新奇趣味和欢声笑语，学生们说他就像地理课本上讲的太阳，不仅给他们带来了光、热和能量，还把带电粒子流送入地球磁场，让他们欣赏到了地理这道绚烂的极光。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”张海龙还特别注意传帮带，从担任教研组长和年级主任以来，他所带的五个徒弟，都在教育教学工作中取得了不俗的成绩。张海龙正是用他广博的知识和宽阔的胸怀视野，征服了学生，也为年轻教师树立了榜样。

以爱为先用爱渗透

“爱”是张海龙的教育理念，也是他的教育信仰，他始终坚持教育需要用心，更需要用爱。他说，学生们把青春最美好的三年放在这里，等着你的关心、你的支持、你的鼓励，每个孩子都会因你的